Conoce el mundo frente a la inclusión educativa
Presentando Por: Claudia Patricia Aroca Figueroa
Tutora: Diana Carolina Gonzalez Luque
Programa de
psicología Acción Psicosocial y Educación
Universidad
Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de
Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2025
Tabla de Contenido
Introducción
Desarrollo del tema conceptualmente
Objetivo
Justificación
Plan de Acción
Matriz de Hallazgos
Conclución
Sugerencias a partir de las acciones de mejoramiento.
Referencias.
Agradecimientos
Quiero agardecer al cabildo indígena la Tutira Bonanza del municipio de Coyaima por brindarme el apoyo y dejarme ingresar a su comunidad a realizar esta plan de acción psicosocial, es una experiencia totalmente grande donde se logró el objetivó que plantee desde el día uno con la carta de presentación y aunque es una comunidad que tiene su propia identidad, cultura, reglas y costumbres me dieron todo el Aval para conocer, analizar y crear todo esto para mi futuro profesional, a quien les debo todo esto y el conocimiento adquirido
Introducción
Este proyecto se enfoca en una comunidad no formal en Coyaima, Tolima. El objetivo es desarrollar una estrategia psicosocial para niños, niñas, adolescentes y preadolescentes, con un enfoque en educación inclusiva.
El análisis previo identificó dos variables clave: la económica y la psicológica. En términos económicos, hay desigualdad en el acceso a recursos educativos básicos, lo que afecta el rendimiento y participación de los estudiantes. Psicológicamente, existen problemas como discriminación, falta de empatía y una definición poco clara de roles dentro de la comunidad educativa.
Se utilizará una metodología participativa, donde los estudiantes serán parte activa del proceso. A través de juegos de roles, podrán explorar diferentes situaciones sociales, promoviendo habilidades cognitivas y emocionales necesarias para una convivencia inclusiva.
Desarrollo del tema conceptualmente
Objetivo
Promover la comprensión y la empatía contemplando la diversidad en el aula a través de un enfoque de tipo participativo con la educación inclusiva promoviendo los valores como el respeto, la colaboración y la integración
Justificación
La educación inclusiva es un derecho fundamental respaldado en Colombia por el decreto 1417 del 2017 y la ley 2216 del 2022 estos son pilares fundamentales para garantizar que todos los niños niñas y pre adolescentes accedan a una educación de calidad. Su forma de utilidad está en la capacidad de eliminar todas las barreras educativas y sociales que se presentan en esta comunidad promoviendo para los niños especialmente valores como la equidad y el respeto por la diversidad entender que todos somos diferentes es la clave de este proyecto. Desde el análisis en la comunidad de la Tutira Bonanza, se identificaron barreras tanto económicas como psicológicas que dificultan la plena participación de los estudiantes en el proceso educativo, muchas de las familias de estos estudiantes enfrentan condiciones de desigualdad que limitan su acceso a recursos educativos básicos, además que enfrentan situaciones de discriminación, falta de empatía
Teniendo en cuenta lo anterior, es fundamental desarrollar
una estrategia psicosocial que aborde de manera integral tanto las
barreras económicas como las psicológicas. Por lo que se seleccionó una metodología
participativa basada en juegos de roles que permitirá un proceso de
aprendizaje inclusivo, fomentando la empatía y el respeto entre
los estudiantes y la comunidad
Plan de Acción
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Objetivos |
Nombre de la
actividad |
Descripción
paso a paso de las actividades |
Recursos y/o
materiales |
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Promover la cooperación y la equidad grupal con enfoque en
la inclusión educativa |
Tejiendo la
Inclusión |
Se divide a los niños en grupo de dos sexo
femenino y masculino, estarán con un globo ubicada en la mitad de los dos , buscarán
estallarlo sin hacer uso de las manos,
dentro del globo abra un papel con una acción ejemplo ¿Como puedo
cuidar de un compañero con limitación visual? esta debe ser contestada por
los niños y padres de familia |
Globos
líder
|
|
Promover el reconociendo de la identidad individual
mediante un ejercicio simbólico |
El espejo de las emociones |
Se llevará un
espejo y cada participante escoge un papel el cual contiene diferentes
limitaciones cognitivas, desigualdad y discriminación la idea es que cada
persona se pare delante del espejo y exprese un mensaje lindo que le quiera
dar a una persona que esté pasando por esos tres momentos |
hojas
de papeles de colores lápices la
colaboración de docentes y niños |
|
Fortalecer la
capacidad de resolución de conflictos mediante dinámicas que integren
movimiento |
El círculo del amor
|
Se realizará
un círculo y al azar se darán tres conflictos; ¿ el niño no me presta
colores?, ¿ mi papá no me apoya en mi estudio? y ¿ no me gusta estudiar? la
idea es que en unión le podamos dar solución a estos conflictos desde la
razón y el amor para contribuir a la inclusión educativa desde lo
socioemocional y económico |
Colaboración
de los participantes |
Matriz de Hallazgos
Enlace de Presentación: https://youtu.be/iaQ_k3v9eYw
Es de resaltar que cada actividad se realizo durante un tiempo estimado de 15 minutos a 20 minutos
Conclución
El objetivo se realizo, se diseñaron actividades educativas y recreativas que fomentaron la empatía, la cooperación y la inclusión, superando barreras económicas y psicológicas. Estas actividades permitirieron que los niños participen y se desarrollen en un entorno más inclusivo.
Sugerencias a partir de las acciones de mejoramiento
Se sugiere que a las metas y compromisos que se fijaron dentro de la solución y desarrollo de las actividades se han llevado a cabo dentro del Resguardo Indígena la Tutira Bonanza
Por otro lado directamente ellos a mí me sugirieron ser parte de la comunidad ayudarle a la trabajadora social como un apoyo y seguir realizando diferentes actividades de apoyo emocional, psicológico y conductual
Referencias
Gómez, P.
(2019). Educación inclusiva: un análisis desde el enfoque diferencial La
educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecMinisterio
de
Educación
Nacional de Colombia. (2017). Decreto 1421 de 2017. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1882Naciones
Pereza
valles Carlos, Rodríguez
Educación
inclusiva digital: Una revisión bibliográfica actualizada. Las brechas
digitales en la educación inclusiva
Sánchez-Teruel,
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INCLUSIÓN COMO CLAVE DE UNA EDUCACIÓN PARA TODOS: REVISIÓN TEÓRICA
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